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对外汉语教师必看——如何教拼音?
作者:管理员    发布于:2015-08-28 11:45:00    文字:【】【】【
一、教不教拼音?

我在之前的文章《[中文教学] 先教听说还是读写?》中提到,在我教成人会话的时候,有时候我是只教拼音的。因为学生的心理一般是酱紫的:我只是想能跟中国人进行简单沟通,汉字太难了,我现在不想学。而我也一般会在一开始就跟学生说明:你可以开始只学拼音,但是到后面你学的越多,就有必要学汉字。因为很多人就是选择一直不学汉字。这样的结果就是他们学多了以后会遇到很多同音字,然后问我:“zai不是again(再)的意思么,为什么还可以表示at(在)”。这种情况多了,他们就疯了,所以那就是开始学汉字的时候了。

在美国学校,有些老师是不教拼音的,主张直接认字法,因为总看拼音就不认汉字了。还有些老师,尤其是小学老师,怕学生学拼音和英文phonics混淆,所以低年级不教,等高年级再教。每个老师都有TA的理念,教或不教,但是我个人觉得拼音还是要教的。但是什么时候教呢?怎么教呢?

二、什么时候教?

有些老师对零基础的学生一上来就开始教拼音,而且只教拼音,理由是不打好基础没法学习后面的内容。结果上课的时候就只是纯粹地讲拼音,练习发音。我曾经就有一个学生跟我抱怨过,说他的老师就是这样教的。他跟我说那些发音对他来说毫无意义,他不明白那些发音是什么意思。他跟老师要求说想学习一些会话,结果tutor拒绝了,说必须要打好拼音基础。然后,你们知道的,TA辞掉了那个老师,找我来了。。。

我个人觉得拼音还是要在一开始就教的,这样才能辅助学生的听说能力。听说搞好了,对读写是很有帮助的。具体理由还是请参见《[中文教学] 先教听说还是读写?》。因为学生都很功利,希望能早日掌握日常会话,所以我一般是一边教会话,一边教拼音。一节课分成两部分,开始教会话,然后从a,o,e开始系统地介绍拼音,根据学生水平每节课介绍的数量不一样。但是每次少量教,大量练习是很有必要的。放慢速度,打实基础。

三、怎么教?

美国著名语言学家Stephen Krashen说过,教师要提供comprehensible input,也就是教的内容是要有意义的。如果只是单纯学拼音,不跟意义挂钩,学生当然不喜欢,因为他不懂,觉得和他的生活没有联系。那怎样才能提供comprehensible input呢?如何才能让学生觉得有意义呢?这就需要我们把拼音和词句放在一起教。

比如再教了l和ü之后,就可以把它们放在一起,lǘ,然后配一个驴的图片,这样学生就知道自己念的是什么。台湾侨委会的侨教双周刊有一系列很萌的拼音配图,不过是繁体字+注音的,可供参考~ http://edu.ocac.gov.tw/biweekly/671/p.htm

刘艳君老师在她的简书里面也有提到,大家也可以参考~(http://www.jianshu.com/users/6ab3cc3682ba/latest_articles)

除此之外,我还喜欢做一个大表,横着是所有的元音,竖着是所有的辅音,然后把所有的拼音组合放到一起,贴在墙上,让学生随时都可以看。学一点填一点,千万别一上来就给他们看整个表,要不然他们就歇菜了。你还可以指着问学生念什么做练习。

至于拼音的难点,那就是学生母语里没有的发音或者发音和母语不一样的拼音了。对于English speaker来说,我觉得有以下拼音:单元音:e, u;辅音: j, q, x;和一些容易混淆的双元音,比如ui和iu,ai和ia等等。相信我,即便你百般强调,学生还是会把she念成shi,因为英文就是这么念的。所以需要反复强调,多多练习~
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脚注信息
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