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汉办:国际汉语教师标准
作者:管理员    发布于:2015-08-28 11:47:35    文字:【】【】【
模块一:语言基本知识与技能

    标准一:汉语知识与技能

    教师应掌握汉语语音、词汇、语法与汉字基本知识,并具备良好的汉语听、说、读、写技能。

    标准1.1  教师应掌握汉语基本知识。

    标准1.2  教师应具备良好的汉语听力理解能力。

    标准1.3  教师应具备良好的汉语口头表达能力。

    标准1.4  教师应具备良好的汉语阅读理解能力。

    标准1.5  教师应具备良好的汉语书面语表达能力。

    标准1.1 教师应掌握汉语基本知识。

    基本知识:

    1 . 汉语语音基本知识。

    2.汉语词汇基本知识。

    3.汉语语法基本知识。

    4.汉字基本知识。

    标准1.2 教师应具备良好的汉语听力理解能力。

    基本能力:

    1.能听懂在各种场合下的普通话或带有方音的普通话。

    2.能对普通话话语进行识音辨调、语流切分。

    3.能在较长的对话或讲话中获取所需信息及关键细节,并能跳听猜听、联想预测。

    4.能整体理解所听内容。

    5.能领会说话人的真实话语意图和情感,并能听辨出言外之义。

    标准1.3 教师应具备良好的汉语口头表达能力。

    基本能力:

    1.能用较为纯正的普通话以正常语速进行口头交际。

    2.了解影响口头交际的主要因素,并在实际交流中注意这些因素所起的作用。

    3.能准确、流利、清晰、简洁、符合逻辑地用汉语表达自己的意图,阐述自己的观点,评说他人的看法。

    4.能完成叙述、描述、解释、演讲和辩论等比较复杂的口头交际任务。

    5.能对汉语拼音的难音有一定的了解并具备一定的辨音和正音能力。

    标准1.4 教师应具备良好的汉语阅读理解能力。

    基本能力:

    1.能读懂不同文体的现代汉语书面语材料。

    2.能快速阅读不同文体的书面语材料,获取文章的主旨和重要信息。

    3.能理解和掌握汉语各种文体的结构方式和特点,并能运用于阅读理解。

    4.能掌握并运用阅读理解的一般方法和技巧。

    5.能基本理解文言文和古典诗词。

    标准1.5 教师应具备良好的汉语书面语表达能力。

    基本能力:

    1.能运用正式或非正式的表达方式进行汉语书面语表达。

    2.能理解影响书面表达的主要因素,并能在实际书面表达过程中注意这些因素。

    3.熟悉各种应用文体的结构和表达方式,并在进行书面语表达时规范使用。

    4.能清楚、准确、合乎逻辑地进行书面语表达,能正确使用标点符号。

    标准二:外语知识与技能

    教师应至少掌握一门外语,熟练掌握外语的语音、语调、词汇、语法等方面的基本知识,并能够运用听、说、读、写、译等综合能力进行交流。

    标准2.1 教师应掌握一门外语的基本知识。

    标准2.2 教师应具备基本的外语听力理解能力。

    标准2.3 教师应具备基本的外语口头表达能力。

    标准2.4 教师应具备基本的外语阅读理解能力。

    标准2.5 教师应具备基本的外语书面语表达能力。

    标准三:中国文化与历史

    标准3.1 教师应了解中外文明的特点及历史。

    基本概念范畴:

    1.文明与文化

    2.文化的多元性及其分类

    3.世界文明发展的主要进程和重大事件

    4.世界文明的起源

    5.世界历史中的重大事件、重要人物

    6.世界重要文化遗产

    7.国外重要节日

    基本能力:

    1.应了解世界文明的基本知识并能在教学中适当加以介绍。

    2.应了解世界文明的发展过程并能联系中国文明的发展进行比较,适当运用于教学。

    3.应了解世界文化的多元性及文化的分类,能在教学中体现出对不同文化的理解和尊重。

    4.应了解世界文化史上的重大历史时期、事件及有重要影响的人物,并能在讲授中国文化时加以比较。

    5.应了解世界重要文化遗产、外国的主要节日,并能与中国的相关文化遗产和主要节日进行比较。

    标准3.2 教师应了解中外政治体制与法律体系的主要异同。

    基本概念范畴:

    1.政治体制的类型

    2.中外政治体制的异同

    3.中外法律体系的特点、主要内涵

    基本能力:

    1.应了解各种政治体制的特征、世界主要国家的政治体制尤其是教师任教国的政治体制。

    2.应了解各种不同的法律体系尤其是任教国的法律体系。

    3.应了解中国与世界其它国家在政治体制与法律体系方面的异同,并适当地向学生介绍。

    标准3.3 教师应了解世界主要宗教派别与主要哲学思想。

    基本概念范畴:

    1.世界主要宗教及其重要人物

    2.世界主要宗教的教义、信仰与神话

    3.世界主要宗教的礼仪、节日与圣地

    4.世界著名宗教古迹与建筑

    5.世界主要哲学派别及代表人物

    6.东西方哲学的主要异同

    基本能力:

    1.应了解世界主要宗教和主要哲学思想的基本知识,并能根据教学内容适当体现。

    2.应了解世界主要宗教的礼仪、节日等,理解与尊重各种宗教习俗,并能适当运用于教学与交际。

    3.应了解中西方哲学的主要异同,并能根据教学内容在教学中加以体现。

    4.能与持不同宗教观与哲学观的人士进行友好交流。

    标准3.4 教师应具有汉学的基本知识,了解国外汉学研究的概况,并能应用于汉语教学实践。

    基本概念范畴:

    1.汉学与传教士

    2.国外汉学研究概况

    3.所在教学国家的汉学家及汉学研究

    基本能力:

    1.应了解汉学的概念内涵、研究对象、研究方法及发展过程。

    2.应了解国外汉学研究的历史与现状,并能适当应用于教学。

    3.应了解所在国家的汉学家及主要的汉学著作,并能恰当地应用于教学与交流。

    4.应了解传教士对汉学研究及中国社会各方面的影响。

    标准3.5 教师应具备基本的世界知识,了解世界重大时事,并能合理应用于各种教学环境。

    基本概念范畴:

    1.世界重大时事

    2.中外社会价值观比较

    3.世界主要文化风俗

    基本能力:

    1.能了解世界重大时事并运用于教学实践。

    2.能了解任教国的政治、文化基本情况,尊重当地的社会规范及价值观。

    标准3.6 教师应了解文化与跨文化交际的主要概念,了解文化与跨文化交际在语言教学中的作用,并能运用于语言教学实践。

    基本概念范畴:

    1.广义文化与狭义文化

    2.交际

    3.跨文化交际

    4.言语和非言语交际

    5.交际失误与交际失败

    6.文化间的相互影响

    7.文化的形式与文化的多重性

    8.文化休克

    9.文化敏感与文化距离

    基本技能:

    1.能了解文化及跨文化交际在语言教学中的作用,在语言教学过程中具有跨文化交际意识。

    2.能解释在课文和教学材料中出现的各种文化概念。

    3.能在安排课堂任务和课堂活动时考虑学习者的文化背景。

    4.能根据学习者的文化背景和语言水平选择适当的教学方法和教学手段。

    5.能在不同的文化氛围下有效地开展语言教学。

    6.能够帮助学习者克服在语言学习过程中由文化的不同和交际失误而引起的各种困难。

    7.能够在跨文化交际的场合下帮助学习者建立文化敏感意识。

    标准3.7 教师应了解语用学知识,并将有关知识应用于培养学生交际能力的教学实践中。

    基本概念范畴:

    1.语用及语用能力

    2.会话结构

    3.合作原则、礼貌原则

    4.格莱斯的会话准则

    5.得体性原则

    6.言语行为理论

    7.言语行为分类

    基本能力:

    1.能在语言教学过程中注重培养学生的语用能力。

    2.能将教学与实际交际相联系,并能说明文化差异在跨文化交际中的影响。

    3.能通过对比的方法对实际交际中的会话原则进行分析,从而理解会话的真正含义。

    4.能结合教学内容,加深学习者对言语行
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